在幼儿阶段,比学习更重要的是什么?

时间:2020-10-17 16:28:31 作者:admin 742

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先界定一下题干上的学习。题主的意思应该是学习课本上的文化知识为今后升学奠定基础的学习吧,这可以理解为狭义的学习。广义的学习那当然是所有的吸收与提升。

幼儿阶段,文化上学不学倒是无关紧要,更重要的是给孩子一个安全的意识、健康的心理、情商的引导以及良好态度习惯养成的准备。

我们今天许多家庭培养幼儿都具有超前意思,或多或少都让孩子提前学了许多小学的知识,幼儿园学前班迎合家长需要更是这方面的始作俑者。不知道提前学了对孩子有多大的好处,因为这些这些东西到小学还要学,提前了弄不好就很可能是揠苗助长。

各个年龄阶段应该做好适合那个阶段的事就行,大可不必往前冲得过多。

幼儿阶段就做适合幼儿的事,玩耍,游戏,保持其天真活泼的个性。在日常生活中,在父母家人的陪伴下,在与人交往中,让他们感到安全,让他们学会与人相处,懂礼善良,为做一个高情商者奠基,为形成正确的三观铺路,为他们在以后的人生道路上所需要的态度习惯打好基础。当然,学一些适合幼儿的知识也不错,只要不过头就行。

俗话说:三岁看长。幼儿的教育引导很重要,素养为主,文化次之。

在幼儿阶段,比学习更重要的是什么?

1.好多家长认为孩子,学习要从小抓起,基础底子好了,后期就更便于学习了,可这时更多的家长忽视了孩子的情感、健康、安全、为人处事、尊敬长辈等方面的教育也尤为重要。

2.家长给孩子的第一课应该还是让孩子学会独立,比如孩子不小心被绊倒了,爷爷奶奶的第一反应可能是赶紧跑过去抱起孩子来,然后说一句别哭宝宝,咱们一起来打地吧,怎么把我们绊倒了,这样更容易让孩子变得娇气,遇事就抱怨。其实正确的做法应该是如果你不严重,就是绊了一下,完全可以鼓励孩子自己站起来并对他说明为啥绊倒了,下次注意啥,让孩子认清事情的根源,学会独立照顾好自己。

3.家长给孩子的第二课是如何保护好自己,孩子正是认知事物的时候,对接触很多事情都新事物,我们应该告诉他日常接触的事物什么是安全的、什么是危险的、自己的身体部位哪些是别人不可碰触的,同时父母照看好自己的孩子,让他有安全感。

4.家长给孩子的第三课应该是学会尊重孩子的意见,当孩子说出来一件事情时,不要根据自己的经验立马否决,如果是安全的情况下可以让孩子尝试着做一下,只有犯过错了,才知道后果,才不会有再次的发生,或许孩子有更好的处理方法,不能凭经验泯灭了孩子的思维。

5.家长最重要的要教会孩子尊重长辈,这是中国上下五千年的传统美德,永远不能被遗忘的。

每个家长望子成龙望女成风凤的心情是可以理解的,找到孩子的长处将它发挥到极致不是更好的选择。好孩子是自己学出来的,不是被逼出来的,当然家长是他们做好的榜样。



看到这个问题,我想起了身边很多宝爸宝妈,在孩子伤小学前,都忙着如何让孩子尽可能地学习小学知识,梦想孩子能“嬴在起跑线”,学拼音、念英语、练书法、背数学口诀.....

有人说,“这是受教育环境所迫,前排的人都站起来了,你不站起来都不行”,“其他孩子都在学,你孩子不学不就掉队了吗”。

我想说,每个家庭、每对父母都有为孩子做选择的权利,但教育这件事上真没必要“随大流”,英语溜不溜、口诀会不会......这些所谓的知识,随着孩子年龄的增长,他们迟早都能学会。

而那些能影响孩子一生的能力,往往是在学前班学不来的。有哪些能力?

在我看来有以下3个:

1)能自信、清晰地表达自己的意愿

之前我闺蜜家小孩,上一年级,被同学欺负,回家后哭着告诉妈妈。但孩子说话模棱两可,妈妈听了半天,才知道有个男生在体育课上把他推倒了,却问不出是哪个孩子,也不知道为什么孩子会被推。闺蜜便找老师问情况,但老师也不清楚,还说:“小朋友要学会自己处理与同学的矛盾”。闺蜜听完很生气,她说:“孩子还小,老师有责任保护好孩子……” 还因此引发了不小的矛盾冲突。

在幼儿园阶段,老师经常会帮小孩表达,例如她们会告诉爸爸妈妈,孩子当天在幼儿园经历了什么事情。我们也常见很多孩子说话不够完整,例如有时他们或许只重复说“有人打我”,也有孩子只是不断地对父母说“我不要上学”,如果这时家长找幼儿园的老师问,这可能理所当然;但当孩子上了小学,如果还不懂清楚表达,这可是父母的责任了。

怎么办?一般来说,我们可以从一件事情的五个方面训练孩子,帮助孩子清晰完整地表达:

· 发生了什么?

· 发生的时间?

· 发生的地方?

· 参与的人物?

· 为啥会发生?

妈妈们可以通过日常的小事情来帮助孩子表达,比如带孩子去一趟超市,让孩子记下买了哪些东西,多少价格,回家后鼓励孩子从以上5个方面,表达给爸爸听。从生活中的小事做起,鼓励孩子多表达,长此以往,你会发现孩子的表达会越来越好。

2)帮助孩子发展“逻辑思考能力”

在小学低年级阶段,我们的教育都是重知识轻思维,力求在最短的时间内把最大量的知识存储道孩子的脑海中。

注重知识记忆而不是思考的课堂氛围,对于擅长记忆的孩子,又特别愿意配合老师的孩子,学业初期可能更有优势,但到了高年级后,这种优势会渐渐消失殆尽,并最终被那些逻辑思维能力强的孩子取代。

我小时候就是个很好的例子,我小学初中的成绩都还不错,但到高中遇到了高难度的数学就懵掉了。现在想想,是因为逻辑思考能力这样的底层能力没搭建好,即便非常努力,但在脱离了以记忆力为基础的学科上,就会非常吃力。

世界著名的物理学家劳厄曾说过:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力,教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”

因此,我们有必要从小就有意识地培养孩子的逻辑思考能力,主要有以下3个阶段:

· 0~3岁的动作思维阶段

0~3岁的孩子以动作思维为主,思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的,在不断地“探索”中,他慢慢了解动作与结果之间的联系。

我们可能会发现,孩子经常故意把吃饭孩子经常会故意把吃饭的勺子扔到地上,然后他会伸头观察会发生什么:勺子可能翻滚几下;会发出响声;父母可能会呵斥和生气。

当孩子发现了这个动作和结果间的规律,他就变得异常兴奋,不断的往地上扔勺子验证之前的推论。然后他的逻辑思想也在不断发展中:原来扔勺子这样的动作会发生这样的结果。

这时候,我们其实不必去呵斥和打断孩子这样的行为,反而应该允许孩子在安全范围自由探索,帮助他们建立动作思维逻辑。

· 4~6岁具体形象思维阶段

这个阶段的孩子,他们的具体形象思维占到优势,他们够通过具体事物的形象,开始对事物有认知能力,但是还不具备抽象思维能力。这一阶段孩子逻辑思维的培养主要是依赖感官接触到的具体事物,总结其普遍特点。

我们可通过建模策略游戏培养孩子的分类能力。有时候我会跟我女儿玩一些分类游戏。在她面前摆放了一些玩具,其中一些玩具能发出声音,另一些不能。我捡起每一个玩具,摇动并听声,然后放在适当的组,这个过程就是在帮助孩子了解分类规则。一边示范告诉孩子分类规则,比简单地直接告诉她如何分类效果更好。

同时,也可以让孩子自己来分类,并且表述是按照什么属性来分类的。

注意引导孩子寻找归类的标准,即事物的相同点可以使得孩子发展归纳推理能力。这样也能够使孩子注意观察事物的细节,增强孩子的观察能力。

· 7岁及以上进入抽象思维阶段

孩子在经历了动作思维和形象思维的积累和铺垫之后,到了7岁左右进入抽象思维阶段

这时正是上小学的年纪,孩子开始接触书面语言、数字、符号,但这些对孩子来说都是无形的、抽象的。很多孩子不适应小学的学习也是因为思维仍然处在形象化思维阶段,没有很好的过渡到符号化语言的抽象思维。

所以,我们有必要帮助这个阶段的孩子把生活中具象的东西和抽象的符号连接起来。比如,出门我会给女儿解释各种指示牌的意义,指示左拐右拐的牌子,指示禁止通行的牌子,分别代表什么意义,拉近抽象的符号和实际生活的关系。

还可以做一些数字和个数的一一对应的练习。把符号语言的数字和实际生活中的个数对应起来,帮助孩子理解数字的意义。

3)让孩子学会“做时间规划”

我见过很多自觉性很高的孩子,他们身上都有一个特点,列过作息表、有自己的学习计划,而那些不自觉的孩子往往没有任何规划。

所以,我们家长一定要帮孩子尽早养成规划时间的能力。怎么培养呢?

先帮孩子建立正确的“时间观念”

我们应该让孩子明白:时间是一种资源,并且是稀缺的、不可再生的资源。当孩子想明白这点时,就不会白白浪费时间。

然后和孩子一起建立阶段性、具体的目标

阶段性的目标不必太多,通常我会把目标分成两类:普遍类的、个人类的。普遍类就是基本技能;个人类的就根据孩子的特点、兴趣爱好来设立。

具体就意味着,要限定好范围,还要有可验证的成果。比如“提升英语水平”,这个太模糊了,不是好目标;如果换成“一个周读懂一本简单的英文绘本”,就具体了。这样家长和孩子就都有了方向,知道一段时间投入进去之后会怎样。

当我们把时间当作资源,规划就会落实到:我把时间投到哪里、预期的收益是什么。在这里“资源”和“收益”都是泛概念,不仅仅是指金钱上的,这一点也是越早让孩子意识到越好。

总而言之,小孩的时间感知可能是成人的好几倍。你的一分钟,是他们的3分钟甚至更多,这个时候就需要家长出面帮助他们了解时间观念并做出合理的规划。

到不同的地方玩,见不同的人感受不一祥的氛围。

我家二个孩子,大的七岁,从小爱出去远,关不住,不出去就闹,出去就开心。小的现在一岁多,因为今年疫情的原因,一直被迫关在家。

在遇见陌生人这一点上:大的性格开朗,敢说敢笑。小的则先往大人怀里坠,双手抓紧你,双脚往上爬。

多带孩子出去玩,逛逛街,散散步,走亲访友,都是一种锻炼。

万般皆下品,唯有读书高

还有什么在幼儿阶段,比学习更重要的呢?

我认为莫过于就是情商管理了。


马云(Jack Ma),成绩不见得有多好,相反除了外语以外,其他成绩都非常差,特别是数学,高考9分的成绩,相信大家也是知道的。但支撑马云建立阿里巴巴商业帝国的,就是他的惊为天人的口才和情商了吧。



这里有个小故事,7岁的马云就在西湖边去找外国友人,给他们做翻译,赚取小费的同时,还能练习外语。7岁、7岁,还是个孩子Kids,应该也算幼小阶段了,这样的情商真的是从小建立起来的。


那么:如何在幼小进行情商管理学习培养呢?


据国外一个儿童心理学研究机构调查发现:6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响。其中,孩子如果此时无法集中注意力,性格急躁、易怒、悲观、具破坏性,或者孤独、焦虑,对自己不满意等,会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。


最近有一个大二学生,就因为作弊被老师发现,被老师数落了几句就跳楼身亡了,让人扼腕的时候,也不免对孩子的性格、情商都有一丝丝唏嘘,如果真正情商高的孩子,可能都不需要被处罚,和老师插科打诨,央求几句,这事就过去了。


所以可见,孩子幼小阶段的情商培养是多么重要,那么如何培养幼小孩子的情商呢?


1、注重集体生活


幼小阶段孩子有了一定的意识行为,不再一味顺从父母长辈的意见,而是更愿意遵从自己的想法做决定。有时会出现较强烈的集体意识,逐渐乐于参与劳动,形成最初的责任感。这时,作为家长可以让孩子加入早知道感受集体生活,给予孩子更多参加集体劳动的机会,自己动手整理书本,做一些了力所能及的事情,和家人、小朋友一起去采草莓、采桑叶等集体活动,可以一起玩泥巴、下棋等,更多的集体劳动既有助于提高孩子的自理能力,并带动其他能力的发展。但现在更多的孩子都是宅在家里,和手机为伴,这个极其容易形成孩子孤僻的性格。


2、教会孩子情绪控制


情绪更加稳定虽然孩子开始学着控制自己的情绪,但也并不意味着所有事情都能自我调节好,特别是对待自己感兴趣的事物还是易受情绪支配,有时甚至会情绪失控,比如遇到不顺心的事情还是会大发脾气。很多时候表现就是摔东西、扔食物,大吵大闹,不分场合的哭闹等。



家长需引导孩子用正确的方式调节情绪、处理问题,锻炼他们的社交能力,遇到困难时鼓励孩子积极寻找解决方法,原则上的问题不因哭闹而妥协退让。


3、良好的是非观(三观要正)

这一点尤为重要,也是孩子未来能不能成才,建立自己独立的人格和社会价值的关键。即逐渐养成辨别是非的能力。

所以作为家长,一定要给孩子具体的道德准则,从自身做起树立道德榜样,帮助孩子分辨是非好坏。


4、永远保持好奇心

当孩子拥有一定认知能力,对周围事物充满好奇并且喜欢不停的问问题,尽管有些问题可能会天马行空。家长要有足够的耐心,做到有问必答。早知道老师会鼓励孩子多问问题,不会打击孩子探索未知世界和渴望学习知识的积极性




由此看来,在幼小阶段是情商培养的黄金时间,提前为孩子做好情商关联,让孩子有能力支配自己的情绪是非常有必要的。

在幼儿阶段,比学习更重要的是什么?这个问题本身就有问题,在幼儿阶段,婴儿其实从出生的那一刻开始就在学习,《儿童心理学中》提到:婴儿出生后并不是一张白纸,相反孩子的大脑会根据需要自主的从外部环境中进行探索,也就是说孩子的学习能力从出生那一刻就开始了。

幼儿阶段比学习知识更重要的是

幼儿指的是0-6岁的孩子,根据孩子的认知能力,孩子的学习可以分为2个阶段。

提高孩子的认知能力

0-2岁,感觉认知阶段

皮亚杰把0-2岁的孩子分为感觉认知阶段,也就是说这一阶段的孩子是通过自己的感觉来认识世界的。孩子的这种感官认知是自主的,比如孩子吃手、用眼睛去探索环境,甚至用耳朵去听不同的声音。给予孩子感官刺激越多,对孩子早期的学习探索能力也会越好,体现在婴儿的发展上,就是孩子的认知能力比同龄人更好。

如何去做:2岁之前,给孩子创造丰富的感官环境,让孩子尽量可以多动手去触摸一切安全的东西,尽量让孩子体验更多的感官刺激。

2-7岁前运算阶段

2岁之后,婴儿开始进入前运算阶段,前运算阶段的孩子有着一些共同的特性。前运算指孩子学会运算前的一段时间,这个阶段孩子的思维方式很奇怪,他们只能从自己的角度看待问题,不能从别人的角度看待问题;比如问孩子你有哥哥吗?他会回答有,如果再问,你哥哥有弟弟吗,孩子会回答没有。这些并不是缺点,这是说孩子要学会正常思维过程都会经历这一过程。

如何去做:这一阶段孩子开始出现故事思维和符号化思维,他们喜欢讲故事,可以让孩子多去阅读,加强这两种能力。


建立良好的亲子依恋关系

儿童心理学中指出,孩子幼年时和母亲的依恋关系,是孩子一生中处理亲密关系的基石。如果在幼儿期,目前帮助孩子建立了良好的依恋关系,孩子的内心是满足且安全的,他对于这个世界的感觉也会是安全的,最终呈现出来的是孩子更愿意去接触陌生的环境。相反,如果孩子和母亲没有建立起健康的依恋关系,孩子的内心是不安的,他会拒绝接触新的世界。

如何建立良好的依恋关系?

婴儿期孩子是否有良好的依恋关系,不在于母亲陪伴孩子时间的长短,而在于是否在孩子需要的时候可以第一时间回应孩子的需求。尤其是婴儿阶段,孩子的哭闹背后都有需求,如果可以在第一时间满足孩子的生理需求,进一步满足孩子的安全需求,这样的婴儿更容易和妈妈建立良好的依恋关系。


培养孩子的情绪能力

《儿童心理学》中指出,拥有良好情绪能力的孩子,他们的人际交往会更好,这些孩子在人群中成为领导者的可能性会更高。所谓的情绪能力,就是孩子控制情绪的能力,这种能力是可以培养的。

如何培养孩子的情绪能力

  • 首先,要教会孩子认识自己的情绪。想要理顺情绪就需要先认识情绪,不管孩子开心还是伤心,父母都可以指明这种情绪,让孩子知道。
  • 其次,让孩子学会表达情绪。学会正确的表达情绪,才能让孩子学会控制情绪。
  • 第三,学会让孩子感知别人的情绪。想要读懂别人的情绪,了解别的孩子,孩子需要感知别人的情绪。

帮助孩子建立起固定的生活习惯

幼儿期孩子的焦虑主要来自于于环境改变带来的不确定性。这种环境改变并不仅仅指生活环境,孩纸孩子的一日三餐、睡眠时间、主要抚养人等。当孩子的生活习惯越稳定,孩子的内心也会越稳定。所以父母要努力帮助孩子建立起良好且固定的生活作息。


培养孩子基本的人际交往

每个孩子都是独立的个体,但是我们最终的归宿是融入到整个大社会中,所以说,人是群居动物,想要孩子更好的适应集体生活,就要培养孩子的人际交往能力。孩子这些能力的学习有两个途径。

一个来自于家长的教育;另一个来自于和同龄人互相之间的学习,所以,可以多带孩子和同龄人之间进行玩耍。

以上6个能力,虽然不是简单的学习知识,但是对于孩子的成长来说,这就好比在打地基,只要具备以上7种能力,孩子才能提高学习能力。

幼儿阶段,比学习更重要的是什么?我个人认为比学习知识更重要的应该是学会玩耍、学习习惯的养成、道德教育、礼仪教育。

1、学会玩,享受玩的能力。我认为这应该是孩子最应该做的。孩子通过玩沙子、玩积木锻炼孩子的空间想象能力和手眼协调能力;通过玩奥特曼、超级飞侠等玩具培养孩子的是非观念和英雄主义情结;通过玩各种工程车培养他们解决问题的能力并培养他们征服自然的勇气和信心;玩球和其他团队类的游戏还可以培养团队意识和协作能力。到孩子上小学你会发现很多以后的数学知识也都是在最初的玩玩具的过程中获得的。

2、 学习习惯的养成。越来越多的家长都已经意识到在幼儿阶段,孩子学多少知识是其次的,重要的是要激发孩子浓厚的学习兴趣和培养良好的学习习惯。只有这样,才能让学生真正学会学习,在未来走的更远。如何培养呢?我个人认为有这样几种途径。

多带孩子到大自然中去玩耍、引导观察自然现象;带孩子多到外面去接触社会;让孩子学会倾听别人的话,大人也要学会倾听孩子的话;家长可以陪孩子读绘本,讲故事,也可以让孩子来讲故事;唱儿歌,读童谣;鼓励孩子说出自己的疑问;鼓励孩子思考。

2、道德教育。道德是一个人的立身之本。从小我们就要在日常生活中注意培养孩子的诚实、自信、好问、友爱、守纪律、尊重自己和他人的好的品德行为和习惯,使得孩子成就活泼、开朗的性格。

3、礼仪教育非常重要。中国是礼仪之邦,礼仪教育应该从娃娃抓起。具体需要教育哪些东西呢?如何穿衣着装、梳洗打扮以及形体姿态等个人礼仪方面;如何就餐、如何使用礼貌用语等规范、与长辈、伙伴相处的礼仪规范以及在公共场所应该注意的礼仪规范等。

幼儿时期接受的教育和爱,是影响一个人性格乃至命运的重要因素,所以我们家长一定要多用心,通过教育,能培养出一个知书达理、温文尔雅、人见人爱的幼儿,同时又能很适应未来的教育环境、有足够弹性接受未来给他的挑战。当然孩子的教育不能太功利,开心快乐比什么都好。

期望我的回答能给您一些帮助,当然我们共勉,我也要加强我自己孩子的教育。一起加油吧!

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